Обычно курс удаленного обучения структурирован в виде модулей, включающих теоретический и справочный материал, интернет-лекции, вебинары, тесты, и задания для самостоятельной работы. После каждого модуля оцениваются результаты обучения.
Существуют три основных виды контроля: предварительный, текущий и итоговый.
– Предварительный контроль направлен на выявление начальных знаний и умений. Его результаты дают возможность преподавателю спланировать работу, диагностировать пробелы в знаниях, определить, на какие темы следует выделить больше времени а какие пройти вскользь. Предварительный контроль обычно осуществляется методом тестирования.
– Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения материала. Текущий контроль успеваемости осуществляется методом самоконтроля и посредством тестирования обучающегося, а также в процессе общения преподавателя и слушателя. Текущий контроль в дистанционном обучении дает возможность адекватно оценивать учебные результаты и вовремя корректировать ошибки и пробелы в знаниях.
– Итоговый контроль проводится в конце изучения курса. Его задача – определить достигнутый уровень подготовки слушателя и оценить его перспективы.
Какие бывают методы контроля:
– Наблюдение за учебной деятельностью. Но при дистанционном обучении обучающиеся и преподаватель разделены в пространстве и во времени, поэтому применяется опосредованное наблюдение при помощи разных программ. Например, система дистанционного обучения Moodle позволяет увидеть, когда и в какой последовательности слушатель проходил учебные материалы, сколько времени потратил на изучение того или иного раздела, выполнение теста, какие допустил ошибки.
– Тестирование. Основным преимуществом тестирования является возможность автоматизации обработки результатов и практически моментальная обратная связь между слушателем и учителем.
– Анкетирование. Для проведения оперативного текущего контроля при дистанционном обучении очень удобно использовать разнообразные анкеты. В дистанционной подготовке после освоения каждой темы может использоваться анкета, в которой слушатель делает самооценку своих учебных достижений по следующим показателям: понял(а), могу решить самостоятельно; понял(а) могу решить с подсказкой; не понял(а), не могу решить. Анкета выполняет две задачи. Первая – самооценка слушателем своих учебных достижений в соответствии с содержанием материала. Вторая – соотнесение самооценки слушателя и его реальных результатов преподавателемтьютором.
– Самоконтроль является одним из важнейших факторов, обеспечивающих самостоятельную познавательную деятельность обучающихся. Самоконтроль позволяет критически оценить собственную работу и исправить недочеты. Слушатели могут многократно повторять тесты и проверять результат сразу же после их выполнения, что, несомненно, активизирует учебно-познавательную деятельность.
– Рейтинг. Для повышения мотивации слушатели могут сравнить свои результаты до и после обучения а также с успехами других слушателей.
Автоматизированные системы дистанционного обучения, такие как Moodle или iSpring Learn позволяют учителям создавать лекции, тесты и вести базы данных процесса дистанциооного обучения. Однако есть вещи, которые они пока не делают. Об этом далее.
Студетнты приходят на курсы с разным багажом знаний, поэтому предварительное тестирование обязательно. Но самое главное не в этом. Важно обеспечить максимальный эфект от дистанционного обучения для каждого ученика. Предыдущий багаж знаний уже никак не поменяется, а после итогового тестирования может быть уже поздно. Ведь время и деньги уже потрачены, а эффект не всегда есть.
Поэтому самым важным моментом в контроле учебного процесса является именно текущий контроль и наблюдение за учебной деятельностью.
Одним из инструментов выбора для такого контроля являются системы учета рабочего времени. Такие как StaffCounter, Time Doctor, Yaware и др. Они помогают понять чем в реальности занимается ученик во время учебы. Система атоматизации дистанциооного обучения, такая как Moodle может только констатировать факт, что ученик не справился с заданием, либо потратил на изучение темы больше времени чем положено. Но почему так получилось, может ответить только time-трекер. Возможно ученик отсутсвовал, либо делал большие перерывы, либо занимался посторонней деятельностью.
Зайдите к любому школьнику в комнату во время дистанционного урока и посмотрите на его экран. На его экране (а может на двух) чего только нет – и чат с одноклассниками, и YouTube и лента новостей. А человеческий мозг, подобно процессору компьютера, может одновременно работать только с одной программой. Как и процессор на компьютере он может имитировать многозадачность, но это только лишь быстрое переключение с одного процесса на другой в момент появления изменений. Продуктивность такой работы сильно снижается, а усталость от нее наоборот, растет.
Поэтому важно исключить все лишние процессы в момент получения знаний. Просто закрыть все ненужные программы. Один из подходов к решению данной проблемы – полный запрет на установку и запуск всех посторонних программ в момент учебы. Такое возможно при установке специальной операционной системы на компьютерах, принадлежащих учебному заведению. Если у учебного заведения есть возможность предоставить всем ученикам для дистанционного обучения такие компьютеры – это просто идеально.
Но в большинстве случаев у учеников свои личные компьютеры и максимум что можно сделать – это создать отдельного пользователя для учебы и установить программу для контроля качества учебного процесса.
С учениками предварительно нужно договориться о том, что в учетной записи, предназначенной для учебы, нельзя запуcкать никаких программ, кроме предназначенных для учебного процесса. Все действия на мониторе ученика будут видны преподавателю, подобно тому, как в школе каждый учитель видит что делает за партой каждый ученик.
Имея журнал активности каждого ученика и статистику использования программ, а также скриншоты, можно будет легко понять почему кто-то быстро и успешно осваивает учебный материал, а кто-то не может решить элементарный тест.
И самое главное, контроль можно будет осуществить в любой момент, например когда ученики выполняют самостоятельную работу. Не нужно ждать результатов тестирования а можно сразу увидеть кто чем занимается и дать соответствующие рекомендации.
С внедрением системы StaffCounter в учебном заведении проблем не будет. Система не дорогая, всего $1 за устройство в месяц, кроме того для всех учебных заведений предусмотрена скидка 50%.
Сложнее будет уговорить ученика установить на своем компьютере систему наблюдения, однако следует подчеркнуть, что наблюдение будет только за тем виртуальным пользователем компьютера, который будет специально создан для учебного курса. Для этого в рабочем кабинете преподавателя на сервере нужно сразу создать по одному виртуальному устройству для каждого ученика. Как только ученик установил программу StaffCounter на совем компьютере в учетной записи для курса, следует подключить ее к кабинету преподавателя используя код виртуального устройства.
А теперь конкретно. Открывается очередной онлайн-курс для учеников средней школы, техникума или ВУЗа. Преподаватель связывается с учениками по Skype, Zoom или Google Meet и рассказывает о том как будет идти обучение.
Обязательные условия:
– Каждый ученик должен создать на своем компьютере нового пользователя, предназначенного для проходжения только ЭТОГО курса только ЭТИМ учеником. По окончании курса этого виртуального пользователя можно будет удалить чтобы не занимать место на компьютере. Виртуальный пользователь должен обладать правами администратора для установки программ.
– Учитель создает на сервере StaffCounter пользователя или отдел только для этого класса, только для этого курса. Создает в нем столько виртуальных устройств, сколько учеников у него в классе. Каждое виртуальное устройство имеет имя как у ученика и уникальный цифровой код.
– После создания пользователя ученик должен перезагрузить компьютер, войти в этого пользователя и снова связаться с учителем. Учитель дает ему ссылку на скачивание программы StaffCounter для Windows, macOS или Linux, в зависимости от того какая система у студента. После установки программы StaffCounter учитель отдельно каждому ученику дает его цифровой код, при помощи которого каждый студент подключает программу StaffCounter к серверу.
В итоге в виртуальном кабинете учителя есть отдел с устройствами учеников. Во время лекции учитель может посмотреть чем занимается каждый из учеников, так как система StaffСounter предоставляет учителю скриншоты с частотой от 30 секунд. Кроме того, учитель сможет понять какие еще программы запустил студент во время занятия и не отвлекался ли он на постороннюю деятельность.
Что касается самоконтроля, то система StaffCounter также позволяет ученику увидеть, насколько продуктивна была его деятьность как в течение дня, так и за весь курс. Для каждого ученика есть отдельный график, который доступен только ему и преподавателю. Кроме того, преподаватель может отсылать копии отчетов по суммарной продутивноти студенту на email.
Имея такой инструмент оценки как StaffCounter, ученик сам может оценить свою продуктивность, увидев свои паузы, их продолжительность и соотношение продуктивного и непродуктивного времени за компьютером не только сегодня, но и в предыдущие дни.
Каждый новый день пауз станет все меньше, а продуктивное время будет занимать все больший процент.
